Bullying: Memahami, Menangani, dan Mendidik dengan Tanggung Jawab Bersama

Dalam upaya meningkatkan kualitas pembinaan di sekolah, sering kali kita dihadapkan pada berbagai tantangan internal, baik dari sisi peserta didik, tenaga pendidik, maupun sistem yang berjalan. Tidak semua masalah harus diselesaikan dari nol. Salah satu pendekatan yang efektif dan realistis adalah menerapkan konsep ATM: Ambil, Tiru, Modifikasi. Sistem ATM bukan berarti menyalin secara mentah praktik dari tempat lain, melainkan:

• Ambil: Mengidentifikasi praktik baik (best practice) dari sekolah atau lembaga lain
• Tiru: Mempelajari cara kerja dan prinsip di balik keberhasilan tersebut
• Modifikasi: Menyesuaikan dengan kondisi internal sekolah, baik dari sisi budaya, kemampuan SDM, maupun karakter peserta didik

Pendekatan ini menuntut keterbukaan berpikir dan kemauan belajar dari pihak luar, tanpa kehilangan jati diri lembaga. Ketika sebuah sekolah menghadapi masalah (misalnya kedisiplinan siswa, rendahnya motivasi belajar, atau lemahnya budaya literasi) maka sangat bijak untuk melihat bagaimana lembaga lain menyelesaikan persoalan serupa. Hal ini penting karena:

• Masalah pendidikan umumnya bersifat universal
• Solusi yang telah berhasil di tempat lain dapat menjadi referensi berharga
• Menghemat waktu dan energi dibanding merancang solusi dari awal

Namun demikian, tidak semua solusi dapat diterapkan secara langsung. Di sinilah pentingnya mempertimbangkan:

• Kondisi lingkungan internal sekolah
• Kapasitas dan kualitas SDM
• Budaya dan nilai yang dianut lembaga
• Pola pikir para stakeholder (guru, orang tua, manajemen, dan siswa)

Tanpa penyesuaian, praktik baik yang diambil justru bisa tidak efektif atau bahkan menimbulkan resistensi.

Keberhasilan penerapan sistem ATM sangat ditentukan oleh pola pikir para stakeholder. Jika pola pikir masih tertutup, merasa paling benar, atau enggan belajar dari pihak lain, maka inovasi akan sulit berkembang. Sebaliknya, jika stakeholder memiliki:

• Growth mindset (pola pikir berkembang)
• Keterbukaan terhadap perubahan
• Semangat kolaborasi dan evaluasi diri

maka proses “ambil, tiru, modifikasi” akan berjalan lebih efektif dan berdampak nyata.

Salah satu contoh terbaik dari konsep ATM dapat kita temukan dalam sejarah Islam, yaitu pada peristiwa Perang Khandaq. Pada saat itu, kaum Muslimin di Madinah menghadapi ancaman besar dari pasukan sekutu yang jauh lebih kuat. Dalam kondisi tersebut, Rasulullah Muhammad ﷺ menerima usulan dari Salman Al-Farisi untuk menggali parit (khandaq) sebagai strategi pertahanan, sebuah metode yang berasal dari tradisi militer Persia. Ini adalah contoh nyata dari:

• Ambil: Mengambil strategi dari peradaban lain
• Tiru: Menerapkan konsep penggalian parit sebagai benteng pertahanan
• Modifikasi: Disesuaikan dengan kondisi geografis Madinah dan kebutuhan kaum Muslimin

Hasilnya, strategi ini terbukti efektif dalam menahan serangan musuh dan menjadi salah satu kemenangan penting dalam sejarah Islam.

Dalam konteks sekolah, penerapan ATM dapat dilakukan dalam berbagai aspek, seperti:

1. Pembinaan Karakter Siswa. Mengadopsi program pembiasaan dari sekolah lain, lalu menyesuaikan dengan nilai-nilai keislaman dan budaya lokal.
2. Manajemen Kedisiplinan. Meniru sistem reward and punishment yang efektif, kemudian dimodifikasi agar sesuai dengan karakter siswa dan pendekatan pembinaan yang humanis.
3. Pengembangan Guru. Mengambil model pelatihan atau komunitas belajar dari sekolah unggulan, lalu menyesuaikannya dengan kemampuan guru di lingkungan sendiri.
4. Program Keagamaan. Mengadaptasi metode pembinaan dan hafalan dari pesantren lain, dengan penyesuaian jadwal, target, dan metode evaluasi.

Sistem ATM adalah pendekatan cerdas dalam pengembangan pembinaan sekolah. Ia mengajarkan bahwa inovasi tidak selalu harus dimulai dari nol, tetapi dapat dibangun dari praktik baik yang sudah ada.

Namun kunci utamanya bukan sekadar “meniru”, melainkan kemampuan memodifikasi secara bijak sesuai dengan kondisi internal dan kesiapan SDM, serta didukung oleh pola pikir stakeholder yang terbuka dan visioner.

Sebagaimana teladan dari strategi Perang Khandaq, keberhasilan bukan hanya karena mengambil ide dari luar, tetapi karena ketepatan dalam menyesuaikan ide tersebut dengan realitas yang dihadapi.